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《带上她的眼睛》.阅读答案优质

更新时间:2021-03-02 | 作者:秋季淡陌 | 阅读:804次

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【篇一】《带上她的眼睛》.阅读答案

新版人教版七年级语文下册最新同步练(含答案):第23课《带上她的眼睛》课时练习

第23课《带上她的眼睛》课时练习

基础达标

1.阅读下面这段文字,按要求回答问题。

那时正是深夜,吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球,当火球暗下来时,“落日一号”已潜入地层。只在潜入点留下了一个岩浆的小湖泊( ),发出耀眼的红光,.

那一夜,在几百公里外都能感到飞船穿过地层时传到大地上的微微振动。

(1)给加点的字注音。

湖泊( ) 岩浆( ) ..

(2)选段中有一个错别字,请找出来,并改正。 改为

(3)“潜”用音序查字法应查音节 ,应查音节 。

2.根据释义写出相应的词语。

(1)(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。( )

(2)没有预料地到来。( )

(3)彼此心意相通。 ( )

(4)天的边缘,海的尽头。形容非常偏僻遥远的地方。也指彼此相隔极远。( )

3.从括号内选择合适的词填入句中横线处。

(1)“落日六号”立刻紧急转向, (企图 妄图)冲出这个危险区域

(2)这是高山与草原的交接处,大草原从我面前一直 (延长 延伸)到天边。

(3)它还能通过 (搜集 采集)戴着它的人的脑电波,把触觉和味觉一同发射出去。 课内精读

阅读“又回到了灰色的生活和忙碌的工作中„„获救的希望是丝毫不存在的”,回答问题。

4.谈谈对下面这句话的理解。

世界在我眼中仍是灰色的,但星星点点的嫩绿在其中出现,并在增多。

5.“我”为什么“发疯似的跑上楼,猛砸办公室主任的门。”?

6.选文中,作者涉及了一些科学知识,有什么用意?

【答案】

1.(1)jiāng pō (2)振 震 (3)Q qian

2.(1)迟钝 (2)不期而至 (3)心有灵犀 (4)天涯海角

3.(1)企图 (2)延伸 (3)采集

4.平淡的生活、枯燥的工作让“我”提不起兴趣,但小姑娘对生活的热爱却时时影响着“我”,让“我”的生活多了些色彩。

5.小姑娘的话语、那支浮在眼前的铅笔和小姑娘对生活的态度让“我”有了不好的预感,“发疯”和“猛砸”体现了“我”此时想知道真相的急切心情。

6.让人感到真实可信,并且也告诉人们小姑娘没有获救的希望。

第17课《紫藤萝瀑布》课时练习

基础达标

1.给下列词中加点字的注音。

伫立( ) 依傍( ) 伶仃( )( ) ....

酒酿( ) 忍俊不禁( ) 仙露琼浆( ) ...

2.结合语境理解词语。

(1)仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。

挑逗:

(2)又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。

忍俊不禁:

(3)花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。

伶仃:

3.指出下列句子运用的修辞手法。

(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布„„( )

(2)只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。( )

(3)“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。( )

4.下列说法有误的一项是( )《带上她的眼睛》.阅读答案

A.课文写看紫藤萝花是按花瀑、花穗、花朵的顺序来写的,即由远及近、由大到小的顺序。

B.文章把紫藤萝比作瀑布,在描写时使用了“垂下”、“流动”、“迸溅”三个既形象又贴切的动词。

C.文章中回忆十多年前的紫藤萝稀落是为了说明那时候人们生活贫困,无暇顾及花木。

D.开头写“我不由得停住了脚步”,设置悬念,结尾用“我不觉加快了脚步”做照应,文章结构完整紧凑,线索清晰明了。

课内精读《带上她的眼睛》.阅读答案

阅读课文第8—11段,完成问题。

5.第8段首句有什么作用?结句又该怎样理解?

6.仔细揣摩第9段的含义。

7.找出点明全文主旨的句子。

8.结合全文意思品味最后一段的含义。

【答案】

1. zhù bàng líng dīng niàng jīn qiòng

2.(1)逗引 (2)忍不住要发笑 (3)孤独,没有依靠

3.(1)比喻 (2)排比、拟人 (3)拟人、反复

4.C

5.首句从内容上看写出了花的香;从结构上看,起承上启下的作用,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”自然引起下文的回忆。结句为十多年前人们伤害花而感慨,同时说明生命中一切美好的东西将永存心底,也为下文花盛开做铺垫说明生命是永恒的。

6.花又开了,开得这样“密”,使“我”感到生命是永恒的,生命力是旺盛的,它给人强烈的震撼力量。

7.“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”

8.作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布,驱散了心中的悲痛和焦虑,感悟到生命的永恒、顽强和美好,并以乐观精神投入生活。

【篇二】《带上她的眼睛》.阅读答案

小说鉴赏《带上她的眼睛》

汪洋恣肆的奇幻,浓烈深重的慈悲

—刘慈欣《带上她的眼睛》小说赏析

作者:文院非师1305班2013213834沈莉娟

联系方式:18523923821

邮箱:15683204905@163.com

摘要: 刘慈欣的短篇科幻小说《带上她的眼睛》,为读者探测了奇幻神秘的未来科学前景,也展示了浓厚深刻的人文关怀,于科幻中结合现实,在小说里表露沉思。

关键词: 小说 科幻 现实 文明 人性

刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》,作为荣获1999年第十一届中国科幻银河奖一等奖的作品,以其生动奇幻的内容、浓烈深重的情感、朴实简晰的笔法,在科幻小说中熠熠生辉。 这里,先从小说的故事与人物谈起。

作者以第一人称“我”为故事的讲述托口,采取“内聚焦叙事”的视角,半开半阖地将整个内容缓缓铺陈开来。

“我”是“连续工作了两个多月”的航天工作者,在感到“实在累了”的情况下,“便请求主任给我两天假”,“出去短暂旅游一下散散心”。小说开门见山,直奔故事,没有多余的笔墨导引,简洁清晰地对背景稍作交代,即刻开宗明义。应主任要求,“带上她的眼睛”,便开始了草原之行。在 “她”的请求下,“我”赏花看草,玩水观月,感受“她”的感受,也找回了一些“我” 被“灰色的生活”“磨钝了”的“感觉”。在两天的假期结束后,回归正常工作的“我”,在“上班时”“走进航天中心高大的门厅”,见到一幅巨大壁画后,对心中关于“她”的身

份的猜测,豁然开朗。这是小说的转折,关于“落日六号”的失事,既是背景在插叙,也是高潮在翻涌。发展至此,悲剧全部浮现,疑窦全部解开。明白了一切的“我”,所有情绪都被巧妙略去,只是听着“她”传递回地球的最后之声。而小说,也在“我”之后的变化中走向尾声,以一个安慰着“我”的想法收束全篇—“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”。

理清整篇小说脉络,不难看出,故事起于请假旅行,在目标地点的商量中缓慢发展,在草原游览中迎来首个小高潮,在回归时归于沉寂,又陡起于一次看壁画的偶然,于人类的对地幔的探测背景中展示真正高潮,又悲凉无奈却温暖感人地于伏地倾听里交代出结局。以“我”的经历见闻转变为主线,以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展,一个往后推移,又同在最后交叉融合回到同一平面。故事的精彩在于“我”的疑问得不到解答而始终萦绕脑际,“她”对外界敏锐细腻的观察、对自然深沉热烈的痴爱,“我”得知真相的无能为力,“她”于孤单封闭中的接受事实、无可奈何下坚定工作的抉择,和“我”最后在繁忙的地球生活里做出无关工作的俯身。而就是在这样的情节发展中,人物形象也得到最大限度的突显。

作者在人物的塑造上无疑是高明的。在高强度工作中的“我”是广大宇航工作者中的一员,也是未来世界里,只忙碌于工作的劳动者中的一员。这样的“我”有着这类人的共性—在工作压力下疯狂追逐—“连续工作了两个多月”,内心却孤独麻木—“我

孤独寂寞的精神沙漠”;而“我”也有着属于“我”的性情—还能休假(请求主任给我两天假),能做自愿者(“一点都不,我很高兴有个伴儿的。你想去那儿?”我豪爽地说),能尽量满足“她”的要求(应她的要求,我又把手在溪水中打湿),在“她”伤心时会自责自省(从眼睛中听到了她低低的抽泣声,我的心一下子软下来),会猜测好奇,寻求答案。而“我”的转变,由对自然的漠然,到感觉的复苏(她教会了我某种东西,一种说不清的东西,象月夜中草原上的光影一样朦胧,由于它,以后我眼中的世界与以前会有些不同的);由对“她”的厌烦,到对“她”好奇、同情、敬佩、想念;由只是汲汲于工作,到用欣赏的眼睛看着脚下的地球。这些,都是“我”人性的回归。便不防揣测,作者对于“我”,寄托着厚望,没有沉溺于工作,重新以新的视角看探世界,便带有了一种希望。“我”是一个有缺点的人物,如在“她”的不断要求里感到不胜其烦,在工作中又屏蔽对自然的触角;也是一个有优点的人,又如,会好心带上“她”的眼睛,也认真地感受她的感受,会在得知真相时“发疯似地跑上楼”。“我”,是一个在退步,又在进步的有血有肉的“真实”的存在。 而小说里的另一个主角,“她”,因飞船失事而误闯地核,在地心处的封闭中一个人活着。这本是个悲剧色彩浓厚的角色,却在与地球表面的同类的联系削减时,唯一所求便是再看一次外边的风景。对自然的无限热爱、沉醉(这世界能给人多少感觉啊!谁要能说清这些感觉,就如同说清大雷雨有多少雨点一样。看天边那大团的白云,银白银白的,我这时觉得它们好像是固态的,象发光玉石构成的高山。下面的草原,这时倒象是气态的,好像所有的绿草都飞离了大地,成了一片绿色的云海。看!当那片云遮住太阳又飘开时,草原上光和影的变幻是多么气势磅薄啊!),细腻的感官(呀,天啊,这是什么?草原

的风?不,别动,这就是天国的风呀!!),敏锐的感受(这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!),无穷的兴趣(她陶醉于其中,没完没了地进行下去,忘记了一切),活跃的思维(“我们给这朵小花起个名字好吗?嗯……叫她梦梦吧。我们再看看那一朵好吗?)和丰富的情感(当我拾起草地上的背包时,又听到了她的惊叫:“天啊,你把小雪踩住了!”),在读者对于其身份一无所知时,欣赏她的单纯,可爱,深情,自然。而看至她的虚弱的声音时,便佩服于她的坚强,勇敢,乐观和善良(今后,我会按照整个研究计划努力工作的。请你们放心,我会在这里安排好自己生活的)。弱小的身躯与厚重的宇航服的不协调画面,显示出楚楚可怜的外在;困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择,彰露出的人格魅力。这样的对比与反衬,在无情冷酷的高科技探索背景下,打动人心最柔软的神经,进而引人深思。

仅仅出现两次的主任,也有着值得一说的地方。他对小说的作用更多的表现在结构上。他是给“我”“她”的眼睛的人,对于“我”的好奇,他只是“脸色很阴沉”,而这些恰恰显示了“她”身份的不凡,和导引出“我”的好奇。而小说末,他 “眼睛还看着屏幕”,预料到“我”已经得知真相,和最后一锤定音的确定,都推动着故事的进展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定,但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。

那么,小说是如何让情节变得生动,人物形象变得丰满的呢?这便得对小说的写作手法与语言特色进行分析。而这二者的选择又与文体息息相关。

这是一篇科幻小说。科幻小说是一翻译过来的名词,原意是科学小说,是一种带有科学虚构性的文学作品。它是基于人类的社会或宇宙的一种设想,在现以现有科技为基础的创造。具有其独特的科学预见性。《带上她的眼睛》中,“眼睛”是一副戴者所看到的一切图象均可由超高频信息波发射出去而被远方的戴同样传感眼镜的人接收到的传感眼镜。这个20世纪的幻想,已经为21世纪的人类所实现。但离能够感同身受,我们的科技又还有一定距离。而上百万人“长年在月球和小行星带工作”的图景,不再飞往太空而是潜入地球深处的探索,基于现代科技,尚不能够及。这些便典型地表明了其科幻小说的本质。作者没有刻意炫耀未来世界里奇特的技术与高超的技艺,但想象与创造性是科幻小说成为建立于科学基础上的通俗文学的最主要条件。在对“落日六号”的细致刻画中,作为一名娘子关发电厂的电脑工程师,作者不但没有因大段的叙述而出现科学依据单薄的漏洞,表现出中国科幻小说普遍存在的逻辑思维缺乏严谨的敝拙,而是以绚丽的想象(《落日六号》一节)为外衣,以地质科学(地幔、地核、莫霍界面与古腾堡界面等)与航天技术(飞船、雷达、中子材料与中微子通讯系统等)为依托,通过专业术语与精确数字对探索失事经过进行了客观清晰周密详实(“落日六号”如何潜入地底,怎么运作,如何失事,现处状态等)的描绘,展示出一种悲壮的宏伟大气,表现出科学的内涵。而这样的想象,又让我们明确的感受到,它是一种中国特色的科幻文学样式,异于西方科幻。

【篇三】《带上她的眼睛》.阅读答案

带上她的眼睛 教案2

带上她的眼睛 教案2

教学目标:

知识与技能

理解科幻小说的特点。

过程与方法

通过快速浏览课文,理清小说脉络。

情感、态度与价值观

激发学生热爱科学的情感。

教学重点难点:

重点

通过快速浏览课文,理清小说脉络。

难点

领悟科幻小说中想象与现实的关系。

教学方法:

浏览法、品评法。

课前准备:

多媒体课件。

教学课时:

1课时

教学过程:

一、新课导入

“眼睛”还能被人单独带走,跟着别人去旅行?没错!这个独特的想法来自刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》,今天我们就来读一读这个故事。

二、作者简介

刘慈欣,大陆新生代科幻小说的主要代表作家,自上世纪九十年代开始发表科幻作品,至今发表中短篇科幻小说20余部,长篇科幻小说《魔鬼积木》《超新星纪元》《球状闪电》等4部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。2004年,他以《海上高山》获东方少年科幻征文一等奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。他想象力丰富,漫无边际,汪洋恣肆,渗透着一股对宇宙的敬畏,以及朴实直率而又尝尽沧桑的感觉。

三、文本链接

1.科幻小说

科学幻想小说,简称科幻小说,主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说是西方近代文学的一种新体裁。它的情节不可能发生在人们已知的世界上,但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想,有关科技领域(包括假设性的科技领域)的某种虚构出来的新发现。科学与幻想是其两大特点。

2.作品简介

《带上她的眼睛》是一篇科幻小说,讲述了人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心渡过余生„„

四、整体感知

1.默读课文,概括本文的主要内容。

“我”在主任的要求下带着她的“眼睛”去旅行,后来偶然对她产生了好奇,继而揭开谜底,了解了她的故事。

2.快速浏览课文,寻找本文小说的线索。

明线:“我”的活动。

暗线:一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。

3.理清小说的层次结构。

第一部分:“我”带着她的“眼睛”去旅行。

第二部分:“我”对她产生了好奇,继而揭开谜底,了解了她的故事。

第三部分:“我”感受到“她”的心跳,“我”离“她”不会再远了。

五、课文精读

1.读完这篇小说,谈谈你对文中的“我”和小姑娘的认识。

我:善良、富有爱心。

小姑娘:坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于为科学献身。

2.文中多次运用心理描写,描写“我”和小姑娘的心理感受,这样写的目的是什么?

“小姑娘”在地心虽然身体被围困,心灵却是敏感的,是诗意的;而“我”在地球上,虽然身体是自由的,但内心却是封闭的,二者形成鲜明的对比,反映了人们心灵的空虚和乏味。

从而表达作者的写作意图:荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。

3.本文是一篇科幻小说,想象奇特,读来令人兴趣盎然。作者善用悬念,使读者充满好奇,请结合小说内容具体分析本文巧妙的构思。

(1)巧设悬念:

我要去度假,主任让我再带一双眼睛去。

——开篇设置悬念,引发读者的阅读兴趣。

我感到,她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。

——令读者对她奇怪的表现感到好奇。

她身处的环境常在我的脑海中出现,那封闭窄小的控制舱,奇怪的隔热太空服„„ ——她身处的环境不得不令人深思。

(2)前有伏笔,后有照应:

A.“这个决定对她似乎很艰难,她的双手在太空服的手套里,握在胸前,双眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了„„”

——这种如同生命线的联系不能长时间延续下去,飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽,这种联系在两个月前就中断了,具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。

B.“我太怕封闭了”

——她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。

C.“看不到日出了,好想看草原的日出„„”

——那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨,竟是她最后看到的地面世界。

D.热,热得像„„地狱。

——飞船被裹在6000多公里厚的物质中,船外别说空气和生命,连空间都没有,周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!

„„

4.科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来,创造出一片奇妙而又合理的想象天地,请你结合具体内容分析这一特点。

(1)科学的语言。

从地层雷达的探测中得知,航行区的物质密度急剧增高,物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属,物质状态也由固态变为液态。《带上她的眼睛》.阅读答案

周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍! ——对地航飞行的想象涉及了一些科学知识,令人感到真实。

(2)奇特的幻想

A.传感眼镜

B.地心探险

(3)环境描写,语言优美。

(4)心理、语言描写传神,符合人物性格和身份。

5.课外阅读《带上她的眼睛》及刘慈欣的其他作品,体会科幻小说的特点。

六、写作特点

1.巧设悬念,前后照应。

文中多处设置悬念,使情节跌宕起伏,而且前有伏笔,后有照应,吸引读者的注意力。

2.科学的语言与奇妙的幻想相结合。

课文运用科学的语言向读者讲述地心的特点,既有科普作用,也增加了文章的真实性。想象奇特但又合情合理。

七、作业布置

写一篇科幻作文。想象自己遨游太空、海底、地心等所见所闻。

八、板书设计

带上她的眼睛

开端:“我”要带着“她”的眼睛单纯、可爱,善 去旅行珍爱能感、热爱生活发展:草原上的所见所闻看到的 珍惜所高潮:“我”知道了真相,无能为力坚强、勇敢拥有的乐观、善良结局:“她”永远留在了地心尾声:“我”离“她”不会再远了 影响深远

【篇四】《带上她的眼睛》.阅读答案

七下《带上她的眼睛》 导学案

23、带上她的眼睛 导学案

教学目标:1、了解作者的创作特点;理解重点词句的含义,把握文章的主要内容。

2、了解科幻小说的特点;理解文章所采用对对比、设置伏笔等写作手法。

3、感受小姑娘对生活的爱、对美的欣赏,培养热爱生活、珍惜眼前所拥有的一切的思想感情。

教学重点:了解作者的创作特点;理解重点词句的含义,把握文章的主要内容。 教学难点:了解科幻小说的特点;理解文章所采用对对比、设置伏笔等写作手法。 教学过程:

第一课时

一、自主学习《带上她的眼睛》.阅读答案

1、给下列加点字注音。

短暂 点缀 闲暇覆盖 迟钝. 草籽 硅 镍心有灵犀2、解释下列词语。

隐没 点缀 闲暇 迟钝 不期而至 心有灵犀 天涯海角

3、文题解读

说说课文以“带上她的眼睛”的好处。

4、关于作者

刘慈欣,1963年生,山西阳泉人,大陆新生代科幻的主要代表作家。

二、合作探究

1、速读课文,思考本文结构层次。并归纳各部分大意。

2、试概括本文主要内容。

3、分析本文的记叙的要素。

时间 地点 人物 事件起因 事件经过 事件结果

4、课文第一自然段在文中的作用是什么?

5、“我太怕封闭了”反映出小姑娘怎样的内心世界?有何作用?

第二课时

一、研读课文

1、我带着小姑娘的眼睛在草原上漫步,小姑娘有哪些不正常的表现?为什么会这样敏感?

2、“我感到,她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”该怎样理解?

3、主人在文中只出现了两次,有什么作用?

4、全文都用第一人称进行叙述,有什么好处?

5、试分析这篇科幻小说中“我的形象”。

6、小说中的小姑娘具有怎样的性格和品质?作者是怎样通过对比和衬托的手法来刻画她的形象的?是进行分析。

7、“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨,竟是她最后看到的地面世界”一句在结构上呼应前面哪一句?“最后”一词表现了在“我”什么样的感情?

8、怎样理解文章的最后一段?

二、试分析本文的写作特色。

三、概括本文的主旨。

【篇五】《带上她的眼睛》.阅读答案

《带上她的眼睛》教学设计

带上她的眼睛

【导学目标】

1.体会文本伏笔手法运用的精妙。

2.分析人物形象,感悟人性伟大。

3.找出文中的伏笔和照应之处。

4.感受小姑娘崇高的品质,进而体会人性之伟大。

【课时计划】1课时

教法指导:

1.自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二中的思考题,准备展示交流。

(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。

2.合作学习

(1)每个小组派1~2名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。

情景导入 生成问题

眼睛是心灵的窗户。不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择,我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去,失去对美好世界的探索。回眸2016,中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》,说到《三体》,就一定要提到作者——刘慈欣,下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。

自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1.生难字词

(1)字音

点缀(zhuì) 漫步(màn) 迟钝(dùn) 闲暇(xiá)

凸现(tū) 拍摄(shâ) 蔚蓝(wâi) 合拢(lǒnɡ)

(2)词义

迟钝:指反应迟缓;脑子不灵敏。

闲暇:泛指闲空没有事的时候。

不期而遇:没有约定而遇见。指意外碰见。

心有灵犀:现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。

天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。

2.作者名片

刘慈欣,大陆新生代科幻的主要代表作家,自上世纪九十年代开始发表科幻作品,曾于1999年至2003年连续五年获得科幻小说银河奖,至今发表中短篇科幻小说20余部,他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。

3.文体知识

科幻小说,是小说类别之一。用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科

学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

步骤二 整体感知 走进文本

1.指导朗读

听范读录音,小组互读精彩片段。

2.整体感知

(1)请看标题——《带上她的眼睛》,你能设计几个怎样的问题来考考同学们? 带上她的眼睛去干嘛?(带上她的眼睛去看这个世界。)

【交流点拨】①为什么要带上她的眼睛?(带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。)

②为什么是最后一次呢?(因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。)

③为什么出不来了呢?(因为她是“落日六号”的领航员,飞船在地心出了事故,所以她被困在了地心。)

(2)将刚才同学们的回答连贯起来,写成一段话,来概括全文的主要内容。

【交流点拨】我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了,领航员小姑娘被困在了地心,再也无法看见地面世界,所以主任让我带上她的眼睛去度假。

步骤三 精读课文 探究写法

1.本文曾获得1999年第11届银河奖一等奖,其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。

【交流点拨】第2段:“是一个好像刚毕业的小姑娘”。

第43段:“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。” 写出了刚刚毕业的小姑娘,花季才刚刚开始啊,就被终身囚禁,太惨了!开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示,这样的表现手法叫伏笔。

2.巧妙地运用伏笔与照应,可以收到虽在意料之外,却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少,它们究竟有什么作用呢?

运用旁批法来体会其作用。课文中原有一些旁批,找出文中其他地方的伏笔和照应之处,通过旁批的方式,说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受。

每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批,写出自己独特的体会或疑惑。写完之后交换看,精选最棒的一则旁批交流。邻座的同学互相观摩,看看别人是怎么写的,组长负责组织。 (1)“热,热得像——地狱。”小女孩说的这句话非常奇怪,为什么会热呢,因为太空中是很寒冷的,这不合常理。而且还说热得像地狱,这就更加难以理解了。这几处就是埋下的伏笔。

因为“飞船被裹在6 000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5 000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”当然会热得像地狱。

(2)小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢?不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢?

【交流点拨】小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难,不想朋友们为她担心,这是一个懂事的小姑娘。从反面来说,这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了,惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。

(3)“呀,真美,能闻闻它吗?不,别拔下它。”这是一处伏笔,照应后文的“生命算什么,仅仅能用脆弱来描述它吗”?

【交流点拨】因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了,所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花——那么脆弱,却又那么顽强。

3.同样的脆弱,同样的悲惨。小花的生命是脆弱的,小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说,文中这么多的伏笔和照应,归根结底,都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样?请你设想一下。

【交流点拨】同它对接,在舱门打开的一瞬间,我看到了“落日六号”内整洁的陈设。我走了进去,那个小姑娘同二十年前相比,长高了,这是在失重环境中长期生活的人的通病。她对着我微微一笑,说:“你来了。”这二十年的光阴,就在她的微微一笑中烟消云散。我带着她回到了地面,她留下的资料果然起了大作用,人类对地心世界的认识更为充分,一个崭新的纪元开始了。

步骤四 总结课文 拓展延伸

1.总结课文

文中的伏笔与照应,构思巧妙,引人入胜,让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门,领略科幻的神奇。

【交流点拨】今天通过对科幻小说伏笔的旁批与品味,我们不仅读出了构思的精妙,也读出了科学及献身的精神。愿同学们课外读更多的佳作,在自己的作品中也能学上一招。

2.拓展延伸

平时我们接触过不少科幻小说,请展示一下这些科幻小说。

【交流点拨】推荐刘慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小说集,包含了《2018》、《鲸歌》、《诗云》等很多优秀的作品。我最喜欢的就是《鲸歌》,讲的是一个海盗训练鲸鱼来运送毒品的故事,可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船捕杀了。这部作品有很强的讽刺意味,抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪行。虽是科幻作品,锋芒指向的却是社会现实。

【篇六】《带上她的眼睛》.阅读答案

《带上她的眼睛》读后感,范文

睛是心灵的窗户。不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择这是我在读了刘慈欣著的《带上她的眼睛》后所感受到的。这篇《带上她的眼睛》是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的笔触刻画了一个动人故事。文中的我带上了一位因事故而被困在地底更多相关范文>>眼睛是心灵的窗户。不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择这是我在读了刘慈欣著的《带上她的眼睛》后所感受到的。这篇《带上她的眼睛》是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的笔触刻画了一个动人故事。文中的我带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的传感眼镜相当于用她的眼睛去四处游玩。我带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。从作者的叙述中,我发现了我与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之。我甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。我认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说珍惜目前能看到的,就是幸福这一观点。因为被困在地低下,女宇航员再也无法看到地面美好的世界,所以她珍惜了能看到的每一个画面;因为受到了她的感染。我改正了对这个世界的观点:灰色,开始重新感染这色彩斑斓的世界了。从中我学到的东西也有很多:在困境中渴望光明,这是人的本性。既然我们还能自由自在的在这片辽阔无垠的天空下游玩,那么我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们在消沉下去,失去对美好世界的探索。作者难道只是为了阴沉、为了写出女宇航员被困地底的可怜而写这篇小说吗?当然不是。作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人得愤怒。上帝给了我们双眼,我们就有义务好好和使用它们。我们既然可以朝气蓬勃的活在这世上,就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟,对于那些永远都无法触及光明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以,我们要重新收拾好行囊,轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛,替他们寻求一点光明、一丝慰藉,一些对未来美好的希望。如果说世界上最痛苦的事,是无法看到这美好世界的话。那么,有朝一日,当科技发达起来之后,制造出传感眼镜之后,请你带上他们的眼睛,去探索发现那些如花般美好、绚烂的新事物,与他们一起分享。

标签:眼睛带上科幻小说

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