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写英雄作文结尾优质

更新时间:2021-01-17 | 作者:惦念的男人 | 阅读:205次

篇一:《关于英雄的作文2500字》

关于英雄的作文2500字 “另类”英雄 何谓英雄?是武功盖世的豪杰?是叱咤风云的将军?还是功盖千秋的伟人?罗曼·罗兰告诉我们,“称之为英雄的,并非以思想或力量取胜的人,而仅仅是因其心灵善良才伟大的人。” 他是佛罗伦萨的一个市民,是那个充满偏见、激情和狂热的城市的一员。他的名字叫米开朗琪罗。他出身于博纳罗蒂·莫西尼家族。从儿时起,米开朗琪罗就表现出惊人的天赋。也许就因为这天才,才导致了他后来工作的欲罢不能,一旦开始,就无法结束。 也许,从他出生起,生活,于他就是矛盾。 他看不起他同胞的艺术圈子,看不起他们的矫揉造作、浮华虚伪。但他爱他们。他不像达·芬奇用含笑的冷淡对待祖国。他爱这个国家,爱这个国家的语言,爱这个国家的花花草草,爱这个国家的人民。他更爱佛罗伦萨,因为那里有他日夜思念的土地,那里有他朝思暮想的空气,那里有他血浓于水的亲人,那里更有他为之骄傲的家族。他出生于贵族,生长于平民。这也预示着他矛盾的开始。 和所有的天才一样,米开朗琪罗同样有着伟大而宏伟的计划。如果说,贝多芬的悲愤是社会的过错,那么米开朗琪罗则是与生俱来的忧郁。没有人可以否认他的天才,但亦是这种天才将他带人一种可怕的状态。“一种狂热的亢奋状态,一种可怕的生命力”——罗兰这样描述它。米开朗琪罗接下了尤里乌斯二世的纪念碑、圣洛伦佐宫的正门、梅迪契家族陵园等等的修筑。这一项项浩大的工程,一个个伟大的计划,只其中一个,必定又是世界的一个奇迹。然而,事实证明,米开朗琪罗是优柔寡断的。他是天才,却有一颗背叛天才的心。因为他追求完美,而且是永无止境地,也许,是宿命,他陷入在这种周而复始,可怕的循环之中。他最终没能实现自己最宏伟的计划。这是他矛盾的加深。 米开朗琪罗的本质性格其实是骄傲、自信、固执。他为维护自己的尊严,不惜与教皇发生一次又一次的正面冲突。但,家族观念、根深蒂固的光宗耀祖思想和“长子”的责任感,使他虽然可以置自己的生命于不顾,就决定了他不能不向强权屈服。其实,有些作品未能完成,并不是他的错,他永远都受着教皇的管辖,上次作品还未完成,又十万火急地布置新的命令,教皇们只关心给自己树碑立传的事。当然,教皇们并非一无是处,他们保护了米开朗琪罗的艺术,使其免遭破坏——其代价就是自由。因此,他不像贝多芬拥有绝对的自由,他成了奴隶。他更不像贝多芬,他连他的艺术也不自由,他一生都在超负荷工作,还是忍受着对那些未完成作品良心的谴责。这是他矛盾的进一步加深。 当然,凭心而论,如果,米开朗琪罗没有自己的理想追求,也许他就不痛苦了。不过,正如罗曼·罗兰所说:“生活是严酷的,对那些不安于平庸的人来说,生活就是一场无休止的搏斗,而且往往是无荣誉无幸福可言、在孤独中默默进行的一场可悲的搏斗。” 对于米开朗琪罗,人们尊敬着,畏惧着。然而,这个“使所有人,甚至教皇都害怕的人”却害怕所有人。他在王公贵族面前很软弱,但却比任何人都看不起在王公贵族面前软弱的人,把他们称之为“为王公贵族负重的驴”。其实,他不用这样,因为他有钱,许多钱,自己挣的钱。他活了90年,但没好好休息过,也没享受过生活,同时也没完成一项伟大的计划。到了晚年,他目睹着自己毕生的心血毁于战乱。除了这,他眼见外族入侵,人民受难,共和主义的理想化为乌有,热爱的家族没给他任何温暖,到处遭遇嫉妒,他孤苦一生。他太矛盾了。 他渴望死,渴望结束这种生活,但他体内似乎有种神奇的力量,将他从死亡中拉回来,继续痛苦地生活,为了他的艺术,一直到死之前,他都在自我挣扎,却无力抗争。他从矛盾中走来,也必将在死亡中结束,这是他无法改变的命运。直到最后一刻,都没有响起《欢乐颂》壮美的呼声,依然是黑色的主色调掺杂着丁点儿天才闪光,还是“痛苦颂”和“死亡颂”伴随着他结束这矛盾的一生。这是他矛盾的解脱。 纵观他的一生,他凌驾于他的时代,因为他的天才。他博学多才,集雕塑、绘画、建筑、诗人于一身,出类拔萃。 但人是很难超越时代的,这还是因为他的天才。他崇拜艺术,固然天赋极高,但他付出的努力已不仅仅是用物质可以衡量的,他奉献了自己的一生。他征服了天才,却亦为天才所俘虏。病态的活动,自虐地工作,这种工作狂的生活,使他一直处于一种“忧郁甚至疯狂的状态”。久而久之,痛

苦成了一种嗜好,一种苦涩的快感,就像我们有时候“从破坏中寻找快乐,从流血中寻找快感”。 他的一生绚烂光辉.他的一生多灾多难,他的一生孤苦可悲,他的一生骄傲固执„„他的一生亦是一场悲剧。一场自身性格的悲剧,却也是一场时代的悲剧。特定的时代成就了他的伟大,却也限制了他的天才。 尽管米开朗琪罗有这样那样的缺点,他软弱,多疑,优柔寡断,向强权屈服„„他不属于贝多芬那种具有完美人格的人,但为了艺术,他的勇气可嘉。虽然作品的选择并不自由,但他的人文精神是自由的,他的艺术是可贵的。在《大卫》身上,他表现了人的理想(气吞山河的力量,尊严与意志的化身,一尊气概非凡的人像);《晨》、《昼》、《暮》、《夜》无比精妙地表现了人的苦恼:《最后的审判》,以悲壮的场景刻画了人类的痛苦和挣扎„„在艺术上,他并不计较像或不像,勇敢而坚强地追求着。哪怕,民众往《大卫》身上扔垃圾,《最后的审判》被指控为“路德派的垃圾”。 米开朗琪罗、罗曼·罗兰式的英雄都实现了自己生命的价值。人生的价值由自己而定,“人啊,靠你自己吧”。“生活是严酷的,对那些不安于平庸的人来说,生活就是一场无休止的搏斗。”并不是所有人都能生活在高山之巅。不妨登高,可以在那儿更新肺部的气息和脉管中的血液。在高处,会感到更加接近永恒。待回到人生的平原,将满怀勇气面对日常的搏斗。 何谓英雄?罗兰认为只要拥有百折不挠的进取精神,即如大河般奔腾不息的强大生命力和博爱的胸怀,哪怕是失败者,也是英雄。天地动容的英雄是世界的,一身浩然正气,一身坦荡胸怀,又怎不是我们的英雄?最简单的英雄素质就是大灾大难压不垮,唱高调的谎言不过是怯懦的表现。 世界上只有一种英雄主义,那就是按世界的本来面目去看待它,并且爱它。

篇二:《关于英雄的作文:追忆英雄》

关于英雄的作文:追忆英雄

关于英雄的作文:追忆英雄

“烽烟滚滚唱英雄,四面青山侧耳听,侧耳听 青天响雷敲金鼓,大海扬波作和声 ,人民战士驱虎豹,舍生忘死保和平 „„”一曲《英雄赞歌》荡气回肠,让我不由地想起无数英雄在抗日战争中抛头颅、洒热血的事迹。

“我的爸爸在我十个月大的时候去打仗,童年里爸爸一直是课本里和别人嘴里的英雄,直到我四十岁时妈妈交给我爸爸写来的十一封家书,我才知道爸爸是多么爱我,多么爱国„„”这是左权将军的女儿左太北,一位英雄的后代在《开学第一课》里的讲述。左太北奶奶的讲述,让我的泪水情不自禁地溜出眼眶。”从“舍小家、保大家”的左权,到“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的文天祥;从“杀了夏明翰,还有后来人”的夏明翰,到“我力战而死,自问对国家、对民族、对长官可告无愧,良心平安”的张自忠,从“宁为玉碎不为瓦全”的江姐,到“生的伟大死的光荣”的刘胡兰,从“舍身炸碉堡”的邱少云,到“用身体堵敌人枪眼”的黄继光„„为了民族的解放、人民的幸福,他们把鲜血洒在家乡和异乡的土地上。“为什么战旗美如画,英雄的鲜血染红了她 。为什么大地春常在,英雄的生命开鲜花”,他们向世界诠释了中国最宝贵的国魂。我们不能忘记战争,不能忘记死亡与毁灭,更不能忘记战争中的英雄们!

历史定格,英雄长眠,缅怀革命先烈,让我们更清楚肩负的责任与历史重托。“天下兴亡匹夫有责”,胸前的红领巾是红旗的一角,是无数先烈用鲜血染成的,它飘扬在少先队员的前胸,像一团跳动的火焰,激励着我们进步,引领着我们成长。我们不能让英雄的血白流,我们要珍惜和平,让无污染的蓝天,不要再一次蒙上战争的烟雾。倘若有人再挑起战争,我们一定携起手来沿着英雄的足迹坚定地走下去!

篇三:《关于英雄事迹的作文》

关于英雄事迹的作文

关于英雄事迹的作文(一)

中国少年抗日英雄。1929年生于河北省涞源县上庄村。抗日战争时期,王二小的家乡是八路军抗日根据地,经常受到日本鬼子的“扫荡”,王二小是儿童团员,他常常一边在山坡上放牛,一边给八路军放哨。1942年10月25日(农历9月16日),日本鬼子又来“扫荡”,走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面,为了保卫转移躲藏的乡亲,把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然,四面八方响起了枪声,敌人知道上了当,就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。机智勇敢的小英雄王二小,就这样被日本侵略者残酷地杀害了,牺牲在涞源县狼牙口村,年仅13岁。正在这时候,八路军从山上冲下来,消灭了全部敌人。

王二小牺牲后,当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。当时任涞源县青救会干部张士奎(现为保定市离休干部)同志得到这个消息,马上报道给了边区青救会,《晋察冀日报》在第一版发表了这条消息。词作家方冰、曲作家劫夫根据这篇报道,立即创作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。这首歌曲一直传唱至今,感染了无数青少年。现在,王二小的坟上长满了青草。他的鲜血染红的那块大石头,现在还静静地卧在山沟里,人们把它叫做“血色石”。 关于英雄事迹的作文(二)

董存瑞叔叔,我从书中看到您的英雄事迹,您的英雄事迹让我非常感动。而且,您的英雄事迹早已经是家喻户晓了,人们把您的英雄事迹编排成电影,还用您的英雄事迹来教育我们呢!知道了您的英雄事迹之后,我心想:我们现在的一切,都是党给我们的,我们绝不辜负党对我们的期望!

您曾经说过:“我就是死后化成泥土,也要填到隆化中学的外壕里去,让大家踩着我们把隆化拿下来!”您就是靠着这样的毅力,这样的顽强,用自己的血肉之躯为隆化一带地区的解放铺下了成功的轨道!也为新中国添了一份不小的贡献!

因为您的毅力,您的坚强,还有您的事迹,为了中国的解放增添了不少的动力! 董存瑞叔叔,你知道吗?人们为了纪念您,为您题诗:

脊梁柱,石旗杆,一尊永恒的雕像。

爆破元帅董存瑞,生死边缘走来回。

负伤亦毋下火线,南征北战惧怕谁?

隆化战场莫疲惫,满身开花视如归。

遥望故乡山水美,舍己英雄千古垂。

是啊!您的一生,几乎每时每刻都在想着党,从后脑到脚跟,全身的每一个地方都献给新中国了。

您的一生,虽然短暂,但您的鲜活的面孔,却永远活在我们心中!

您的精神,是值得我们去学习的,也是最崇高的!

{写英雄作文结尾}.

关于英雄事迹的作文(三)

一个15岁的农村姑娘,她——一个普通的共产党员,用自己宝贵的生命,挫败了敌人的罪恶阴谋;她以自己青春的热血,书写了一个共产党员的高尚气节。

刘胡兰:女。中国共产党党员。1932年10月8日出生于山西省文水县的一个中农家庭。刘胡兰8岁上村小学,10岁参加儿童团。1945年10月,刘胡兰参加了中国共产党文水县委举办的“妇女干部训练班”。学习了一个多月,回村后她担任了村妇女救国会秘书。1946年5月,刘胡兰调任第五区“抗联”妇女干事;6月,刘胡兰被吸收为中国共产党候补备党员,并被调回云周西村领导当地的土改运动。

1946年秋,国民党军大举进攻解放区,刘胡兰主动要求留下坚持斗争。这位年仅14岁的女共产党员,在已成为敌区的家乡往来奔走,秘密发动群众,配合武工队打击敌人。1947

年1月12日,阎军突然袭击云周西村,刘胡兰因叛徒告密而被捕。刘胡兰在威逼利诱面前不为所动,牺牲在敌人的铡刀下。这时,她尚未满15周岁。

篇四:《作文我身边的英雄》

我身边的英雄

提起英雄,你可能会想到奋不顾身、勇斗歹徒的警察,或是置生死于度外,扑救大火的消防战士,还可能是跳入水中托起他人生命的勇士,其实我们身边也不乏英雄,以一人脏换来万人净的环卫工人不就是英雄吗?

当我们还在甜美的梦乡中,环卫工人早已开始了忙碌的工作,将小区里的垃圾一车一车运送出去;当我们蜷缩在温暖的被窝,抱怨起得太早,还没睡够时,他们已干得热火朝天,大汗淋漓了;当我们步出家门,惊奇于垃圾桶空空如也,地面干干净净时,他们早已淡出了我们的视线,你们说,他们不是英雄吗?

当我们行走在小区的街道时,是那样的温馨惬意,你惊异于在这里找不到一片纸屑,哪怕是微小的石子儿和细棍儿,因为环卫工人的扫把早已把它们驱逐出境了,垃圾掩埋场才是它们的容身之地。

你来到公交站旁,便会发现城市牛皮癣已成为记忆,因为换位工人在这里奔忙。他们捡拾着地上的奶盒、塑料袋儿、各种小包装,哪怕是一个烟头也不放过。突然飞驰而过的汽车里飘出一个纸团,他们像发现了猎物,急忙追过去,用长长的夹子把它们降服,决不让这白色的幽灵在城市中逃窜。地面干净了,他们又去擦洗公交站牌,就连垃圾箱也在闪光。你们说他们不是英雄吗?

捡拾垃圾、擦洗设施并不算什么,更大的考验是宠物的粪便,行人吐的痰,以及让人不忍看的呕吐物,但这也难不倒可爱的环卫工人们。一次,我清楚地看见,一个行人呕吐之后,迅速逃离,旁边的路人掩住口鼻躲得远远,我们的环卫工人迅速上前,从随身的包里掏出一把一把的锯末撒在上面,随后清扫,又从包里掏出一个瓶子,倒些水,清洗地面,瞬间地面恢复如初,原来各种情况他们都有预案。我的敬意油然而生,他们没有光环,默默奉献,来来往往的行人甚至不曾看他们一眼,然而我要说他们是新时期最可爱的人,他们也是英雄。

我们身边的环卫工人啊,寒来暑往你们与恶臭搏斗,一辆三轮车,一个扫把,一个长长的夹子就是你们的武器,灼热的阳光晒累了你们的皮肤,雨水打湿了你们的衣衫,刺骨的寒冷冻坏了你们的手脚,你们无所畏惧,无怨无悔。没有你们,到处是脏乱,城市将不堪。我要赞美你们——城市的美容师,伟大的英雄! 1

篇五:《“我心中的英雄”作文指导》{写英雄作文结尾}.

“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计

【教材分析】

学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后,不仅理解了“风流人物”的含义,了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物,也从中学到这些人物身上所具备的精神,感受到了他们的情怀,激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品格等评价还不够客观,担心学生在立意方面狭隘陈旧,因此,我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。

【学情分析】

八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题,经过综合性学习活动的学习,学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面,他们已经能用典型事例来表现人物特点,所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物,并指导学生联系自身抒写真实感情。

【教学目标】

知识与能力:

1. 能够选择典型事例表现人物特点。

2. 能用恰当的描写方法表现人物形象,能联系自身抒写真实感情。

过程与方法:

教师引导学生分析题目、列提纲,通过示范、交流确定写作素材和写作方法。 情感态度价值观:

从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。

【教学重点】

能用恰当的描写方法表现人物形象,能联系自身抒写真实感情。

【教学难点】

能够选择典型事例表现人物特点。

【教学方法】

范例教学、自主合作探究式教学

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境,导入新课 世界上有许多值得我们敬佩的人,他们就像灯光一样有着无数的光辉,时刻照耀着我们,是我们的信仰,是我们前进的动力,他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云,以天下为己任;或是朴实无华,默默奉献;或是意志刚强,自信坚韧。你心中的英雄是谁呢?他给你怎样的力量呢?今天,我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。

二、分析题目,例数英雄

(一)出示题目及写作要求

请以“我心中的英雄”为话题,写一篇600字左右的文章,要写出真情实感。

(二)分析题目,例数英雄

1.这是一篇话题作文,请同学们思考一下,你从这个话题中得到那些信息?

2.学生交流。{写英雄作文结尾}.

3.明确:“我”要求写出真实感受,“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。

4.你认为什么样的人是“英雄”呢?

5.学生各抒己见,教师引导归纳总结英雄类型。

6.明确:君王或政治家,如汉武帝、周恩来;文学泰斗,如李白,苏轼,鲁迅、莫言;名著中的英雄,如保尔、林冲;革命先驱,如闻一多、黄继光;科学巨人,如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦;体育名人,如刘翔、科比等。

7.刚才大家所归纳的都是名人啊,我们把视角再延展些,还记得《真心英雄》里的一句歌词吗?“灿烂星空,谁是真的英雄,平凡的人们给我最多感动。”那么,平凡人就不能做英雄了吗?平凡的人做出不平凡的事,也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢?

8.学生交流明确:还可以写草根英雄,写自己身边值得自己敬佩的人。

9.教师再次归纳引导:这些同学说的真好,我们可以写那些不怕困难,不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物,也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人,还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人,这个想法老师觉得很好,大家知道为什么吗?

10.学生交流。

11.教师总结:刚才同学们说的很好,留心我们身边的人,我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神,而且他们就在我们身边,就在我们眼前,选择写他们,在选材和抒情方面会真实的多感人的多。

12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。

三、精心拟题,展现英雄

1.既然是话题作文,就要让题目成为亮点,我们以前学过拟题的原则是什么?(紧扣中心、精炼、生动、新颖)

2.如何达到这个原则呢?我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目,说说你的想法。

3.出示题目,学生交流。

4.教师总结:《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可以直接用人名做题目,紧扣中心,简洁凝练;《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目,紧扣中心,生动新颖。

5.你想怎样拟题,你有什么更好的想法?请同学们互相交流,精心拟题,写在提纲上。

四、合理选材,写实英雄

1.你为什么敬佩你心中的英雄?他们身上有什么特点?

2.学生交流,畅所欲言。

3.教师明确总结:所谓英雄者,敢为人之所不敢为,敢当人之所不敢当;所谓英雄者,挽狂澜于既倒,扶大厦于将倾;所谓英雄者,坚强刚毅,屡败屡战。 如此之人,方可称为英雄!所以我们崇拜英雄,不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献,更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。

4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现?

5.学生明确:要用典型事例展现人物精神内涵。

6.什么是典型事例呢?我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为例,这两篇文章一个是写名人,一个是写生活中的平凡人,这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质?

7.学生交流明确:

《闻一多先生的说和做》――作为学者,通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦,潜心钻研;作为革命家,通过起稿政治传单,群众大会演说,参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。

《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责;通过纠正解剖图表现他认真严谨;通过关心解剖实验表现他热心诚恳;通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说,做为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生,体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。

8.这些事例都有什么共同点?(非常典型,体现人物的精神品质)

9.教师总结:所以,我们要写实人物,就要选取人物的典型事例来表现,轰轰烈烈的大事是典型,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。

10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材,确定你想选取的典型事例,互相交流,整理到提纲上。

五、巧用描写,写活英雄

1.根据你的经验,应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢?(学生明确要用描写) 2.请把你想用的描写方法列到提纲上,标注上这种描写要达到怎样的效果?(学生自主完成,小组交流,个别同学展示)

3.教师总结:很多同学刚才都展示了自己的想法,有神态描写、动作描写、语言描写等等,都能直接表现出人物的个性,但是大家都忽视了另一种重要的描写方法,它更能有“滴水见太阳”的效果,这种描写方法是――细节描写。

4.我们来看几个例子,大家来说说这些细节描写的表达效果:

(1)“一个又一个的的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。{写英雄作文结尾}.

(2)“原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。”《藤野先生》----细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。{写英雄作文结尾}.

(3)“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”《孔乙己》---外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。

{写英雄作文结尾}.

(4)“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:‘老爷’”《故乡》----神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。

(5)“可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再往上缩;他微胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易,更体现出父爱。

5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢?请大家试着在你的提纲中加入细节描写,互相交流一下。

六、联系自身,抒写真情

1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”,写完英雄就完了吗?还要写什么?

2.学生交流明确:还要写英雄对自己的影响,抒写自己对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变。

3.我们来看一下这位同学的文末感受:

雷锋的名字对有些人来说已经陌生,雷锋的精神对有些人来说已经不可思议,可是在迈进新时代的时刻,生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界,需要富于开拓,勇于进取和创造的勇气,我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗?我们大家都要学习雷锋精神,好好学习,热心帮助别人,为祖国的发展献出自己的一份力量。

4.请同学们来评价一下这位同学的这个片段。

5.学生交流明确:感觉有些假,情感不真实,空喊口号,没有联系自身体验。

6.“世上最是情难抒”,难在不做作,不矫情,不浮夸,要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作,不浮夸呢?

7.学生交流明确:要联系自身,要真实。

8.教师总结:“情贵在真”, 只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟,甚至是低级趣味,那么即使文章运用再多的优美词汇,也只是表面华丽,没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句,或有不健康的情调,不但不能引起读者共鸣,反而会使人反感。写作时,我们要结合自身,抒发真挚的、高尚的感情。

七、结合示例,完善提纲

篇六:《关于英雄的声音的作文500字》

关于英雄的声音的作文500字 倾听英雄的声音 翻开千年的历史扉页,走进灿烂的文化长河去采撷那最美最好的画面,烟随风逝,名随史流。追溯往昔岁月,时光流转,吹响古代的号角,让我们在滚滚东逝的滔滔江水中,倾听英雄的声音。汉子。可虞姬的离去,却让你潸然泪下,乌江自刎做鬼雄,旌旗十万斩阎罗,血溅汗青。刘邦为千古君王,而你是盖世英雄。 漫漫求索——屈原 “举世皆浊唯我独清,众人皆醉唯我独醒。”江畔独吟的你隐忍住了心中的愤怒,却难忍国破家亡,饱尝流放的凄苦心酸,最终让一腔热血随汩罗江水浩浩荡荡奔腾而去。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”你经纶满腹,怀揣报国之志,忧国忧民,“虽九死其犹未悔也”。青山依旧在,几度夕阳红。你是一位风度翩翩的诗人,更是一位激情澎湃的爱国英雄。 月夜消愁——李白 “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”你自信激昂,处江湖之远是何等逍遥自在。然你却偏怀壮志:“奋其智能,愿为辅弼,使寰区大定,海县清一”。终于在你四十二岁入京供奉翰林,其间虽有贵妃捧砚、力士脱靴的春风得意,可最终还是免不了在痛苦中咽断萧声,在悲寂中立于青冥,举杯邀明月,抽刀断肠愁,如此浪漫洒脱,醉酒独揽江中明月,去矣何不快此生。为了理想,你至死不渝。滔滔江水滚滚而去,而你当年豪迈的歌声却被一代又一代的人大声传唱,你也是当之无愧的英雄。 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,英雄的声音一直会在历史的天空回荡,让我们一起倾听英雄的声音。

篇七:《以英雄为话题的作文》

以英雄为话题的作文

饮罢青阳

三五骑{写英雄作文结尾}.

策马平川

扬野尘

负青天

八荒空

六和安{写英雄作文结尾}.

是英雄就注定要放弃。放弃傍晚故乡柔媚的曲,放弃灯前儿女温婉的叮咛。伴着塞外流沙呜咽的长啸,于是抱着长戟日日对望平沙广阔,夜夜仰视明月关山。 林则徐是英雄,在于他无论处于怎样的困境中,心中仍然褒有一颗耿耿丹心,“频搔白发渐衰病,犹剩丹心耐折磨。” 英雄是施吾肩“以身许国两边将,心因烽火炼成丹”的无所谓惧;是韦庄只“因烟尘报天子,满头霜雪为兵机”的无私;是赵梦颐的“丹心一片栖霞月,犹照中原万里山”的赤胆忠心。

他们是英雄,是因为他们放弃了太多,放弃了那些布衣云鬓的女子,放弃了那些河水涣涣的情感,也放弃了年少时轻狂的笑语。剩下的是一种力量,挽狂澜于未倒,扶大厦于将倾;是一种气节,宁折不弯壁立千仞,没有丝毫的权益与苟且,站成一个民族挺直的脊梁。

当一支笔和一把刀摆在他面前的时候,他舍弃了前者。即使他是个文人。岁月的流逝洗刷掉了大明的血性,北京的圣殿里瘫坐着一个疲惫的王朝。山海关外,强劲的长风中喧腾者清军八旗铁骑的步伐,守军士气低迷,虽有坚固的城墙和耀眼的盔甲,却挡不住清军的咆哮。于是他毅然放下他钟爱的笔,脱下飘逸的长袍,用漆黑沉重的铠甲裹住几根瘦骨,决然走向边关。他是一个不折不扣的英雄。大明的最后一点血性流淌在一个文人的脊梁;里最后的一点强悍流淌在一个文人的笔尖下。

心不在男儿列,心却比男儿烈。谁说女子不如男?凄凄河堤上,有黄鹂的畹啼,

楼前的海棠又绿肥红瘦了几许,可是为了革命的胜利,秋瑾放弃了那美丽的凤头鞋,放弃了那美丽的绣罗裙。“漫云女子不英雄,万里乘风独向东”面对着“千年劫烬灰全死,十年淘余水尚腥”的战场,秋瑾有的不是畏惧,而是作为一个炎黄子孙深沉的悲哀和对祖国殷切的希望。秋瑾是一个英雄。将一己悲欢与民族命运融而为一,让女性本有的柔性与软弱脱胎换骨,重启风萧遗韵于数千年之后!悲哉!秋之为气!壮矣!瑾其可怀! 铁骨担道义,

不惧劳筋骨。

胸中足大志,

合力展宏图。

舍弃那些繁华巷陌,

舍弃那些缠绵情思,

于是英雄释放了心地尘封的热血, 聆听沧海沉郁的潮鸣。

何谓英雄?聪明秀出,谓之英;胆力过人,谓之雄。

英雄者,有凌云之壮志,气吞山河之势,腹纳九州之量,包藏四海之胸襟!肩扛正义,救黎民于水火,解百姓于倒悬!

英雄者,拥有藐视一切之能力,傲视群雄之气势,世人对其不但敬畏,而且难以捉摸。古今中外,可称之为英雄者,寥寥可数。

随着时光的年轮划过一圈又一圈,那个战火蔓延硝烟弥漫的时代一去不复返。我们跨步走进了新时期。有人说,这是一个缺少英雄的时代,

没有战争,没有;还有人说,这是一个很少需要牺牲的时代,奉献是英雄和模范们的事情,不是普通人所能做到的。其实这是对英雄的误解。奉献是一种高尚的情操,也是一种平凡的精神;奉献既包含着崇高的境界,也蕴含着不同的层次。哪个时代都有见义勇为、舍身救人;哪个时代都需要乐于奉献,勇于牺牲的英雄。

鲁迅曾经说过,真的英雄,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这个时代远去了冲锋陷阵的机会,抛去了闹革命促生产的蛮劲儿,不见了革命小将的造反有理举动,

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