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关于银河的想象优质

更新时间:2021-01-04 | 作者:大雪↘无痕 | 阅读:150次

【 - 写作素材】

篇一:《关于想象的名言诗句》

关于想象的古诗词: 危楼高百尺,手可摘星辰。 ——李白 《夜宿山寺 》 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 ——李白《望庐山瀑布》 桃花潭水深千尺,不及汪伦赠我情。 ——李白《赠汪伦》 万里赴戎机,,关山度若飞。 ——《木兰诗》 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 ——柳宗元《江雪》 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。 ——陆游《十一月四日风雨大作》 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” ——李煜《虞美人》

我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 起舞弄清影,何似在人间!

——苏轼《水调歌头》

关于想象的名人名言:

想象是灵魂的眼睛。——茹贝尔

科学到了最后阶段,就遇上了想象。——雨果

好奇心和活跃的想象能力是科学家的宝贵财富。——鲍林

科学的每一项巨大成就,都是以大胆的幻想为出发点的。 ——杜威 现实的世界是有限度的,想象的世界是无涯际的。 ——卢梭 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋:就是天才。 ——狄德罗 诗是由真实经过想象而出来的,不单是真实,亦不单是想象。 ——戴望舒

科学也需要创造,需要幻想,有幻想才能打破传统的束缚,才能发展科学。 ——郭沫若

当我检验我自身和我的思想方法时,我得出的结论是,对我来说,幻想的天赋比我的吸收积极知识的能力更有意义。

——爱因斯坦

篇二:《问银河》

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篇三:《问银河》

《问银河》教学设计

一年级 李娟

一、课文简介

本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课,内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成,课文共六小节,分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题,表现儿童天真、善良,亲近大自然的天性。

二、设计理念

通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读,有助于学生充分体会,感悟诗文蕴含的情感,有助于内化、积淀,从而形成良好的语感,在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣,激发学生主动发问的愿望。

三、教学目标

1、正确、流利地朗读课文,感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情,培养想象力。

2、运用多种识字方法,正确认读生字、词语。 3、继续培养学生自主、合作学习的能力。

四、教学重难点{关于银河的想象}.

识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点,其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。

五、教学准备

教学课件、生字卡、课文录音

六、教学过程:

(一)交流谈话,激发兴趣。

1、认识银河

师:老师在黑板上写两个字,如果同学们认识,就大声读出来。(板书:银河, 学生齐读词语“银河”)

师:“银”的音节是前鼻音,请再读两遍,注意读准字音。

师:同学们,不知你留心观察了没有,夏天和秋天,在没有月光的晴朗夜晚,我

们抬头仰望天空的时候,除看到明暗不一的点点繁星外,还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空,好像天空中的一条大河,它就是银河,银河里装满了千千万万颗大大小小的星星,由于这些星星离我们太远,眼睛不能分辨出一颗颗星星来,看起来就像白茫茫的一条大河。

2、出示关于银河的图片

今天老师也给大家带来了一些银河的图片,看到这么美的银河同学们想说些什么? (抽生回答)

3、引入课文

师:从古至今,在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天,他都坐在草地上看银河,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫做“问银河”。(出示完整课题:《问银河》。齐读课题) 同学们想不想听一听?

(二)初读课文,认读生字。

1、听课文录音,初步感知内容。

师:下面让我们快来听听丁丁问了什么。(听课文录音,学生交流听到了什么。)

2、自读课文,认读生字。

师:同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗?那就请你们打开《问银河》这一课。同桌试着读一读,要注意读准生字的字音,把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来,用自己喜欢的方法认一认。(学生自读课文,老师巡视。)

{关于银河的想象}.

3、交流自学情况。

师:老师发现,同学们读书特别用心,许多同学还交了不少生字新朋友,真棒!哪个同学愿意展示自己的自学能力,起来读读。

⑴请学生分节读,评价。 师:谁愿当小评委评一评?

⑵交流生字。

师:看来有几个朋友和我们还不太熟悉,那我们再来和他们交交朋友吧。 ①请学生接火车,读对的,同学跟读。

出示词语:夏日、告诉、离开、小虾、硬壳、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客等。

②出示生字卡片,学生认读。

师:词语和大家已经成了好朋友了,有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏,它们藏在星星的后面,谁能读准它,并说上两个不同的词,老师就把星星送给他!谁来试试?

指名摘星星识字、扩词。

4、齐读课文

生字都认识了,读课文肯定不成问题了,让我们一起来读课文吧。

(三)师生互动,激活学生学习状态。

1、过渡:同学们读得真不错,让我们一起跟着星星,到遥远的银河去看看。

2、播放音乐《小星星》,随音乐做律动。

(四)感情朗读,回归整体。

1、老师范读,学习评价。

师:看到你们读得这么认真,老师也想读一读,行吗?请大家认真听,老师读得不好的,你也可以提意见。(师范读)

师:老师“问”得好吗?好在哪里啊?(学生评) 师:同学们能不能从课文中找出问句,画上横线。 指名说。(要读出问的语气)

2、学生自读自评。

师:同学们说得多好呀,老师有个问题问问大家:你们最喜欢哪一小节?为什么? 学生分节朗读,生自评。

3、分组读。

师:同学们读得真好!老师都不知道该怎么夸你们了。下面,请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见,喜欢读哪一小节就读哪一小节。(小组合作练习朗读。)

师:喜欢读第二小节的是哪个组?请你们来读一读。(分小组依次朗读每个节。)

(五)展开想象,发散思维。

师:银河这么美,丁丁问了银河那么多问题,你想问银河什么问题吗? 学生发问

师:同学们提得问题真好,有些问题,我们可以解答;有些问题,连老师还得想一想,查一查呢。这些答案在哪呢?同学们课后可以到图书馆或回家请爸爸帮忙一起找找答案,别忘了把答案告诉老师。

(六)学写生字(这节课教“那”“胡”两个生字)

1、出示“那”生字卡片,请大家一起来认认,组词

2、观察这个“那”字的结构部首(左右结构,部首是双耳旁),观察在田字格中的占格

3、师范写,生书空

4、强调重要笔画,生再一次书空

5、生描红

6、生在拼音本上书写2个

7、评价,展台展示

8、生再一次书写

(七)总结全文

师:今天这节课,李老师发现天回二小的同学们特别爱思考、爱提问,也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子,刻苦钻研天文知识,长大成为一名天文学家,去探索大自然的奥秘。最后让我们有感情的再朗读一遍课文。

七、教学反思

《问银河》是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想,而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识,而是分两步帮学生树立“银河”的概念:第一步,先认识银河:在夏天或秋天晴朗的夜晚,能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带,好像天的一条河流,那就是争河,或叫天河。孩子们有了这些感受,我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文,让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导孩子们怎样读得更好,还让孩子们进行品读,旨在让孩子们在读中理解,在读中感悟,在读中想像。而孩子们也读得相当投入,特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句,孩子们读得津津有味,强烈地被勾起了好奇心。 我觉得,要使孩子们全面发展,更好地培养语文素养,仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力,我还创设了以下几个活动:(一)读儿歌(参考书中配套资料),谈谈银河的认识。(二)看插图想象交流:图上银河看见了小朋友,他们高兴吗?会说什么?(三)向银河提问题。(四)画银河。 其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题,而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的,如:1、“银河,你有兄弟姐妹吗?”2、“银河,银河,我可以和你交朋友吗?”3、“彩虹,彩虹,我可以去找你玩吗?”

4、“银河,你看见我们在看你吗?”5、“银河,你在天上看见飞机了吗?”6、“我怎样才能飞到你上面去?”„„这些极富个性和想象力的提问,正是学生们创造力展现之处,也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想,假如我没创设这个活动,那多可惜呀!在后来学生们画的银河图中,有些孩子把这些提问内容也画进去了,如,画了一条银河,还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩,童趣十足,想象奇特。 上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。

篇四:《问银河》

Qingkouzhendisanzhongxinxiaoxue 课时编号:

课时编号: Qingkouzhendisanzhongxinxiaoxue

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篇五:《5、问银河》

24 问银河

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字,横线格内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

二、教学重难点:

1、识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

2、激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

三、教学评价设计:

通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。在精读感悟环节,采取圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文。

四、教与学的准备:

课件 了解与银河有关的科学知识

五、教学课时:

二课时。

六、教学设计:

第一课时

一、情境导入,激发兴趣

1、老师板书“银河”,指名读。

{关于银河的想象}.

2、小朋友,你们见过银河吗?猜猜银河到底是什么样的?

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么?{关于银河的想象}.

环节一、整体感知——初读感知、整体把握

二、初读课文,整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河,好吗?

3、学生自由练读课文。

(1)借助拼音,读痛课文

(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。

4、学生小组内轮读,互相评价:一、读的时候是否注意读准了生字的字音,二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

(1)指读字词正音

(2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读的对好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读的还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗?

三、合作识字

1、出示词语,

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流,师范写5个

5、学生描红

(此作业完成教学目标2、学会本课的8个生字,横线格内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。)

第二课时

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课,读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空,看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

环节二、部分理解——精读感悟、重点突破

二、自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的?

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段{关于银河的想象}.

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流,汇报小组学习情况。

(1)学习第一段

画一画课文内容。

理解清澈,想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么?

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

(2)学习第二、三、四段,方法同上。

(3)小朋友的问题问完了吗?指导读好第五自然段,强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

环节三、 回归整体——积累拓展、读写训练

三、展开想象学习提问

1、过渡:听着小朋友的朗读,老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星,漫天的星星,初看好象同“银河”没有关系,实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面,我们呢再来仔细地看一看银河,想一想:你要对银河提出什么问题?

2、现在,小朋友一定有很多很多问题要问银河,你们能学着小作者的样子来问一问吗?

银河、银河,请你告诉我:你那里有没有?有没有?

(1)试着说给小组里的同学听。

(2)全班交流

四、思维拓展,学会运用

1、刚才,小朋友向银河问了不少问题,这些问题都问得很好!那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢?

2、银河究竟是什么样的呢?(板书?)老师把这个问号留给你们,相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘,看望银河。{关于银河

标签:银河课文生字

作文「关于银河的想象」,作者大雪↘无痕,请您欣赏。作文大王网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

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